Aquí está.
jueves, abril 16, 2015
Mi PLE
He usado la herramienta de creación de mapas mentales GoCongr para confeccionarme mi PLE.
Aquí está.
Aquí está.
¿Es aleatoria la mente de nuestros hijos?
Lanzo este órdago relacionado con mlearning y cambio generacional.
Las generaciones de los >40 recibimos una educación y nos criamos en un ambiente analógico: toda la información llegaba a nosotros en tales soporte y, debido la naturaleza de los mismo, la información debía obtenerse o encontrarse de forma secuencial. Para ello tenías que leerte el libro de principio a fin, escucharte la cinta entera o hasta que no acababa el telediario no empezaba la peli.
Nuestras mentes son analógicas y se estructuran en procesos secuenciales; así hemos aprendido y así pretendemos enseñar.
Como buen representante de la generación analógica, leo y disfruto cuando empiezo y termino un libro. Sin embargo, he fracasado olímpicamente en transmitir la afición de la lectura a mis hijos; no ha sido ni por comprarles libros, ni por practicar eso de si tu lees ellos leerán (rotunda mentira!)
Bueno, puntualizo lo anterior: he fracasado en conseguir que lean libros, del libro infantil con ilustraciones pasaron a la pantalla digital ignorando al tradicional libro en formato papel ¿quien les puede obligar a ler un libro cuando en el rincón del vago tienen todo lo que les pide el profesor! Además la web les proporciona mucha más información de la que ellos pueden asimilar secuencialmente. Por ello los niños, seres curiosos e inquietos por naturaleza, con los medios a su disposición hoy en día, no pueden ser secuenciales como nosotros: están condenados a ser aleatorios!
La búsqueda aleatoria en la web les proporciona rápidamente la información que búscan, pueden permitirse picotear el los textos de la web consiguiendo mucha más información que la que nosotros podíamos soñar con conseguir a su edad. Sólo es necesario enseñarles (si es que somos capaces) a que creen estructuras para ordenar la información y ayudarles a que creen su propio criterio para evaluar la información que obtienen (creo que en esto podemos tener más éxito)
En resumen, ¿podemos volver nuestras mentes de secuencales a aleatorias, para estar al nivel de las nuevas generaciones y enseñarles a obtener el mejor rendimiento de la información del futuro?
Las generaciones de los >40 recibimos una educación y nos criamos en un ambiente analógico: toda la información llegaba a nosotros en tales soporte y, debido la naturaleza de los mismo, la información debía obtenerse o encontrarse de forma secuencial. Para ello tenías que leerte el libro de principio a fin, escucharte la cinta entera o hasta que no acababa el telediario no empezaba la peli.
Nuestras mentes son analógicas y se estructuran en procesos secuenciales; así hemos aprendido y así pretendemos enseñar.
Como buen representante de la generación analógica, leo y disfruto cuando empiezo y termino un libro. Sin embargo, he fracasado olímpicamente en transmitir la afición de la lectura a mis hijos; no ha sido ni por comprarles libros, ni por practicar eso de si tu lees ellos leerán (rotunda mentira!)
Bueno, puntualizo lo anterior: he fracasado en conseguir que lean libros, del libro infantil con ilustraciones pasaron a la pantalla digital ignorando al tradicional libro en formato papel ¿quien les puede obligar a ler un libro cuando en el rincón del vago tienen todo lo que les pide el profesor! Además la web les proporciona mucha más información de la que ellos pueden asimilar secuencialmente. Por ello los niños, seres curiosos e inquietos por naturaleza, con los medios a su disposición hoy en día, no pueden ser secuenciales como nosotros: están condenados a ser aleatorios!
La búsqueda aleatoria en la web les proporciona rápidamente la información que búscan, pueden permitirse picotear el los textos de la web consiguiendo mucha más información que la que nosotros podíamos soñar con conseguir a su edad. Sólo es necesario enseñarles (si es que somos capaces) a que creen estructuras para ordenar la información y ayudarles a que creen su propio criterio para evaluar la información que obtienen (creo que en esto podemos tener más éxito)
En resumen, ¿podemos volver nuestras mentes de secuencales a aleatorias, para estar al nivel de las nuevas generaciones y enseñarles a obtener el mejor rendimiento de la información del futuro?
miércoles, abril 15, 2015
Red-ambiente-red-etc..
Al modelo centrado en el PLE se
le opone el centrado en el PLN, los partidarios de este modelo argumentan que
lo fundamental es el espacio virtual que facilita el flujo de información y en
éste introducen el PLN e incluso definen otro espacio adicional PLP (Personal
Learning Portfolio – Carpeta de Aprendizaje Personal) que es un repositorio dinámico,
creado y gestionado por el alumno, ubicado en una plataforma digital de su elección.[1]
Aprendizaje virtual: red o ambiente.
Estaba empezando a trastear y me de
buenas a primeras quedo enfrascado en la típica discusión del huevo y la
gallina; en este caso quién se comió a quién: PLE a PLN o
viceversa.
Parece que el debate causa
gran revuelo en los EEUU así que lo primero será informarse bien de en qué
consiste cada uno de los conceptos para atravesar, con un mínimo de seguridad,
este campo de fuego cruzado.
PLN (Personal Learning Network - Red
Personal de Aprendizaje) se define como el conjunto de personas con las que un
estudiante contacta para obtener conocimientos[1].
PLE (Personal Learning
Environment – Entorno Personal de Aprendizaje) es el conjunto de herramientas,
fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de
forma asidua para aprender[2].
Bueno de primera vemos una clara
separación entre ambos conceptos, pues PLN involucra únicamente a personas,
mientras que PLE abarca tanto hardware como software pero excluye a las
personas.
Dado que hardware y el software
no contienen información intrínseca, sino que son medios para contactar o
almacenar la información que ha elaborado una persona, parece que los PLE deban
subordinarse a los PLN; así Joyce Seitzinger propone el siguiente diagrama en
su blog.[3]
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)